图说：胡桥学校“优质爸爸成长营”项目来源/采访对象提供（下同）
地处南上海的奉贤，素有“敬奉贤人、见贤思齐”的文化教育传统，近来在建设品质教育区的过程中，坚持立德树人根本任务，依托“贤文化”创新育人模式，以生涯教育为重要抓手之一，努力为每一个奉贤学子搭建出彩人生舞台。
年4月，奉贤区颁布《奉贤区中小学生生涯教育课程纲要》（草案），选送优秀心理教师参加生涯规划师认证培训，开启了生涯教育区域特色发展之路。《纲要》（草案）内容涵盖了小学、初中、高中各个学段的生涯课程主题、目标、实施途径等，以十一个模块的生涯任务贯穿于青少年时代生涯发展的始终。小学阶段侧重职业启蒙，初中阶段侧重职业体验和职业探索，高中阶段侧重生涯规划与生涯行动。基于奉贤区乃外来务工人员输入大区的现状，许多学校有着大量的外来务工子女生源，城乡差异较大，因此鼓励各中小学因地制宜，依据学校特点开展生涯教育实践。
图说：高中生职业探索于生涯发展研讨课程
在区域生涯一体化的建设的理念下，围绕区域中小学生涯教育课程纲要（草案），奉贤区各中小学开展了各具风格又成一体的生涯教育活动，并逐渐形成项目化、品牌化。奉贤区教育学院附属实验小学善于挖掘家长丰富家长资源，并将课程系列化，孩子们最喜欢“跟着爸妈去上班”“开心小厨神”；奉贤中学不断升级“八个一”人生导航体验课程，每一位贤中学子在高中三年，均需完成“做一次测评，读一本名人传记，交一个行业朋友，一次通识讲座，参加一个社团，走访一次名校，一次职业体验，一份生涯规划书”这八个一的生涯任务。目前该课程已经进入3.0版本，不仅形成了导航体验项目，还为学生发展提供了扎实的实践基础；思言小学外来民工子弟比例较高，为此，学校坚持带领孩子们领略奉贤“非遗”文化、构建了“诗琴画艺”儒香课程和“小言子看社会”实践平台，践行“始于课堂，走出课堂；来于家庭，融入社会”的生涯课程开发思路与策略，通过体验“非遗”先辈们的匠心精神和创造精神，触摸职业角色，开启生涯教育启蒙之门，帮助小言子们融入奉贤这个新家园；胡桥学校是一所以外来务工子女生源为主的九年一贯制学校，“父爱缺位”现象较城区学校更为突出，父母对孩子的生涯引领能力欠缺，胡桥学校从新的角度探索心育途径，建立“优质爸爸成长营”项目，开展各种形式的团体辅导和一对一家庭教育和升学咨询，对父亲们进行系统化的辅导，帮助家庭改善诸多教育不得法现象，营造良好成长环境。
年，奉贤区中小学生涯教育实践又有了新的突破，历时两年开发的奉贤区生涯教育信息化平台正式投入使用、精心筹备的“了解自己、畅想未来”学生职业探索与生涯发展研学营也正式开营。这个学校、家庭、社会三位一体的生涯教育信息化平台，以学生生涯成长档案为载体搭载丰富生涯资源，首创中小学生涯成长学分为评价手段，一方面结合学生各个年龄段生涯成长需求，最大限度地增强教师、学生、学校、家庭之间的生涯教育交流；另一方面结合奉贤区教育智慧云平台建设，在数据整合、数据采集能力的基础上，建立一个适应新课程改革的创新型生涯教育管理模式，推进生涯教育信息化应用，实现区域、学校整合联通共享。而研学营的开展也获得了极大成功，来自思言小学、奉教院附中等七所试点学校的两百余学生参与，在两天的活动中，他们成为奉贤区生涯教育信息化平台首批使用者，通过OH卡、沙盘等表达性工具认识自己，前往奉贤各大企业了解社会、体验职业。
奉贤区一直致力于一体化中小学生涯教育实践，努力做到理念与实践的高度契合，多年的实践累积了经验，对经验的理性思考又为我们提供新的理念，注入新的动力，相信这种探索的精神，将推动奉贤生涯教育的不断纵深发展。
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